Эффективность образовательного процесса на дистанте напрямую зависит от уровня подготовленности учителя. Для современного педагога важно, в соответствии с поставленной образовательной задачей, уметь выбирать и использовать инструменты для изложения учебного материала, контроля знаний, организации проектной деятельности учащихся и других форм работы.

Информационные системы вошли во все сферы жизни. Развитие цифровых технологий открывает огромный спектр возможностей. Прогресс во всех отраслях науки и промышленности идет с огромной скоростью, не прекращая удивлять и восхищать.

Развитие инновационной деятельности педагогов является одним из стратегических направлений в образовании. Инновационная работа в образовании связана с изменениями в организации образовательного процесса, технологиях обучения и воспитания. Современная школа как социально-педагогическая система, пройдя первую ступень модернизации обучения и воспитания (программы, учебники, учебные курсы), достигла второй ступени – ступени качественного перехода педагогического процесса на уровень технологии. Как показывает практика, один из инновационных подходов к решению образовательных проблем в школе предполагает именно технологический подход.

Основной целью современного образования в школе в свете требования ФГОС становится освоение учащимися системы знаний, необходимых для изучения смежных дисциплин и практической деятельности человека. Это предполагает применение в образовательном процессе индивидуального подхода, использование таких образовательных технологий, которые развивают у каждого ребёнка интерес к процессу обучения. Решение этих задач требует обеспечения компетентностного подхода в обучении, взаимосвязи академических знаний и практических умений.

Успех работы дошкольной образовательной организации и семьи, а именно управление качеством педагогического взаимодействия, зависит как от работы всего коллектива, так и от инициативы родителей. Целью такого взаимодействия является подготовка всесторонне развитого, готового к школе и социально адаптированного ребенка.

Здоровье — одно из основных условий оптимизации человеческого существования и одно из основных условий счастья человека. Постулат всей жизни (исходное положение, допущение, принимаемое без доказательств): «Здоровье человека — это главная ценность жизни. Его не купишь, его надо сохранять, сберегать, улучшать смолоду, с первых дней жизни ребенка».

Система прав человека предполагает взаимодействие ее составных частей в различных аспектах, в результате чего каждое право характеризуется уникальным сочетанием свойств, качеств, признаков. Право на образование в системе прав человека занимает особое место, его многоплановость объясняется общественной значимостью сферы, в которой оно существует.

Изучение общей физики обеспечивает специальную подготовку учителя физики. Перенос психолого-педагогической теории учебы на учебный процесс из физики осуществляет методика обучения физике.

Преподавание истории в школе – это сложное, многогранное, не всегда однозначное педагогическое явление. Его закономерности раскрываются на основе объективных связей, существующих междуобразованием, развитием и воспитанием учащихся. В основе его лежит учение школьников. Методика изучает учебную деятельность школьников в связи с целями и содержанием обучения истории, приемы руководства усвоением учебного материала.

Педагогическая деятельность как органическая, сознательная и целенаправленная часть воспитательного процесса - одна из важнейших функций общества. Для того, чтобы эффективно воздействовать на детей, вступать с ними в воспитательные взаимодействия, стимулировать их самодеятельность, необходимо глубокое знание законов, по которым происходит процесс усвоения знаний, умений и навыков, формирования отношений к людям и явлениям мира.

Современное образование открывает перед педагогом широкий выбор решений теоретических и практических задач. Новые принципы образования, выдвинутые самой жизнью, – гуманизация и демократизация – влекут за собой коренной пересмотр содержания, форм, методов и средств обучения, требуют формирования педагога нового типа.

В психолого-педагогическом обеспечении образовательного стандарта одной из трех составляющих является обоснование сущности образованности, критериев выделения уровней образованности, обобщенных моделей образованности на различных ступенях образования. Образованность обучающихся является одним из показателей качества дополнительного образования. Поэтому педагогический коллектив и администрация образовательной организации дополнительного образования, работая над повышением образованности обучающихся, должна работать над повышением качества образования через внедрение активных форм обучения и воспитания.

Развитие профессиональных компетенций педагогов учреждения дополнительного образования – это непрерывный, разноуровневый процесс, состоящий из формирования перечня дефицитных компетенций педагога, определения образовательных траекторий для педагога, методического обеспечения повышения квалификации педагогов, организации профессионального обучения и оценки эффективности исполнения профессиональных компетенций в деятельности педагогов.

Стандарты ФГОС ставят перед педагогами дополнительного образования задачу определения не только предметного, но и метапредметного и личностного результата. При этом под личностным результатом Стандарты понимают мотивы деятельности, систему ценностных отношений учащихся. Внимание акцентируется, прежде всего, на самоопределении личности обучающегося, смыслообразовании, ценностной и морально-этической ориентации. Итоговая оценка состоит из двух составляющих: накопленной оценки и оценки за итоговые работы. Основным методом накопительной системы оценки является портфолио.

В настоящее время дополнительное образование детей в России рассматривается как уникальный феномен системы образования, как единый, целенаправленный процесс, объединяющий воспитание, обучение и развитие личности за пределами образовательных стандартов, основное предназначение данного процесса – удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей.

В условиях крупных социально-экономических и политических преобразований, происходящих в последние годы в России и мире, возникает необходимость углубленного анализа современного состояния и разработки новых форм организации и управления физкультурно-спортивным движением детей и юношества. К числу таких инновационных форм относится спортивно-гуманистическое воспитание молодежи, направленное на использование культурного и оздоровительного потенциала спорта.

Актуализированное понимание педагогами требований профстандарта – это отражение реальных потребностей системы дополнительного образования детей, механизма получения качества образования, инструмента обеспечения профессионального и карьерного роста, личностно-значимого подхода к собственной деятельности.

Вопросы введения и применения профстандарта 2018

Какие основные моменты следует учитывать учителю при подготовке к современному уроку в соответствии с требованиями ФГОС?

Рабочая программа - индивидуальный инструмент педагога, с помощью которого он определяет оптимальные и наиболее эффективные для данного класса содержание, форумы, методы, и приемы организации образовательного процесса в соответствии с определенными Стандартом целью и результатами обучения. Рабочая программа формируется на основе авторской учебной программы и соответствующего ей учебно-методического комплекса. Составление рабочих программ является, чаще всего, самой проблемной и трудоемкой частью процесса подготовки всей необходимой для работы документации, особенно для молодых учителей и воспитателей.

Под принципами развития речи и коррекции её недостатков обучения родному языку дошкольников следует понимать представленные кратко, ёмко концептуальные основы обучения, формулировка каждого принципа является результатом продолжительных по времени научных исследований. Принципы представляют базовую часть стратегии речевой работы с детьми, определяют содержание, применяемые развивающие и корреционные технологии и техники, сочетание методов и приёмов, применение форм обучения, построение в целом системы развития речи и коррекции её недостатков у дошкольников.

В настоящее время благодаря государственной политике в сфере образования наметились положительные тенденции, определяющие воспитание как приоритетную сферу. Сегодня под воспитанием понимается создание условий для развития личности ребенка, его духовно-нравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению, содействие процессу взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся в целях эффективного решения общих задач. Коренным образом изменилось отношение к содержанию воспитания в современной школе.

На знание нормативных документов, обеспечивающих введение и реализацию Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС НОО ОВЗ).

Непременным условием всестороннего развития ребенка является его общение с взрослыми и сверстниками, а устная речь – это основное средство такого общения. Только с помощью языка взрослый может передать ребенку опыт, накопленный человечеством, знания, умения и культуру, носителем которой он является. Именно поэтому, одной из главных задач работы с дошкольниками является развитие речи, речевого общения.

Дошкольный возраст является сензитивным периодом речевого развития ребенка, поэтому одно из ведущих направлений деятельности воспитателя детского сада – формирование устной речи и навыков речевого общения, опирающееся на владение родным литературным языком.

Инклюзия – это одна из последних стратегий специального образования. Инклюзия означает полное вовлечение ребенка с особыми образовательными потребностями (ОВЗ) в жизнь школы. Смысл инклюзии состоит в том, чтобы полностью вовлечь ребенка с ОВЗ в жизнь класса. В идеале инклюзивный класс должен объединять несколько групп детей с особыми образовательными потребностями, чтобы дети имели возможность общаться друг с другом.

Проблемы дошкольного образования волнуют сегодня всех, кто искренне верит в свою профессию воспитателя, кто хочет видеть в будущем нашей страны достойных граждан, культурных и образованных. Будущее нашей страны — это наши дети. От того, в чьи руки попадут малыши в первые годы своей жизни, зависит их будущее.

В последние годы в образовательных учреждениях наблюдается устойчивая тенденция роста чрезвычайных ситуаций преимущественно техногенного характера. При этом в структуре техногенных катастроф преобладают пожары, наносящие материальный ущерб и иногда способствуют гибели школьников. В связи с чем, защита от пожаров является приоритетной задачей общества и должна проводиться на общегосударственном масштабе, в том числе на уровне образовательных учреждений, обеспечивая безопасность обучающихся, преподавателей, технического персонала и других участников образовательного процесса.

Вопросы обеспечения информационной безопасности детства являются одной из ключевых проблем детства в современной России. В законе понятие информационная безопасность детей определено как состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией вреда их здоровью и (или) физическому, психическому, духовному, нравственному развитию.

В современном обществе огромную роль занимают компьютер и интернет. Они помогают нам в учёбе, в работе и просто используются для развлекательных целей. При нынешнем уровне развития глобальных коммуникаций и информационных технологий, родители и педагоги нередко не имеют возможности защитить детей от негативных и вредоносных для них сведений. Избыток жестокости и насилия в общедоступных средствах массовой информации способен создать у ребёнка искаженную картину общества и ошибочные, а иногда даже небезопасные жизненные ситуации.

В последнее десятилетие вопросы обеспечения благополучного и защищенного детства стали одними из основных национальных приоритетов Российской Федерации. В результате значительного повышения обеспеченности россиян компьютерами и подключения в рамках национального проекта школ к сети «Интернет» пользовательская активность российских школьников резко возросла. В Федеральном законе от 29.12.2010 №436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию, введено понятие информационной безопасности детей, рассмотрены виды информации, причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей».

Робототехника в школе представляет учащимся технологии 21 века, способствует развитию их коммуникативных способностей, развивает навыки взаимодействия, самостоятельности при принятии решений, раскрывает их творческий потенциал. Дети лучше понимают, когда они что-либо самостоятельно создают или изобретают. Робототехника - наука, прямо в соответствии с требованиями новых ФГОС, приобретает тесную и отчетливую для ребенка связь с реальной жизнью.

Происходящая в настоящее время реформа образования продиктована необходимостью социально-экономических преобразований в России и новых взаимоотношений между странами мира. Общеобразовательная школа должна обеспечить уровень подготовки выпускников, соответствующий мировым требованиям.

Современные задачи, решаемые российским обществом, требуют от специалистов-психологов овладения конструктивными и продуктивными психолого-педагогическими технологиями. Многоплановые вопросы профессиональной деятельности психолога невозможно решать без учета осведомленности педагогов в вопросах индивидуальных особенностей человека, психологии коллектива, знания реальной системы социально- психологических характеристик социальных связей и отношений. От уровня овладения теоретико-методологическими и прикладными аспектами преподавания психологии во многом зависит успех в решении практических задач и авторитет профессионала.

Профессиональная компетентность учителей в вопросах организации изучения астрономического материала в основной и средней (полной) школе. Предназначена студентам педагогических вузов, слушателям институтов повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, учителям общеобразовательных школ.

По статистике, в России с понятием «финансовая грамотность» знакомо лишь 38 % взрослых. Это и неудивительно, ведь впервые с вопросами планирования финансов каждый из нас сталкивается, как правило, когда получает первую работу и, соответственно, первую зарплату. А происходит это лишь в возрасте 16-20 лет. Но обучать детей основам финансовой грамотности можно и нужно гораздо раньше!

Лучшим этапом жизненного цикла человека, на котором ему может быть предоставлена возможность получить навыки финансовой грамотности, является этап получения образования в дошкольном образовательном учреждении, поскольку в современном мире дети значительно раньше сталкиваются с деньгами, понимают их значение и учатся зарабатывать.

Один из важнейших разделов общего библиотековедения — учение о библиотеке. Это объясняется тем, что библиотека представляет собой главное, центральное учреждение, совокупность которых образует более сложную систему, называемую библиотечным делом. Его изучение позволяет проникнуться пониманием не только самой библиотеки как ключевой производственной единицы системы библиотечного обслуживания населения, но и библиотечного дела—развитой системной совокупности, образуемой библиотеками разных типов и видов.

Образование является действенным инструментом в предотвращении эпидемии ВИЧ-инфекции и ее социально-экономических последствий, в снижении уязвимости молодежи к заражению ВИЧ. Важная роль в профилактическом образовании принадлежит педагогу, который должен иметь соответствующую профессиональную подготовку и владеть эффективными методиками профилактического образования.

Особая роль музыкального и художественного образования в формировании личности ребенка, развитие его творческих способностей и талантов, сохранение культурных традиций, воспитания патриотизма и любви к Родине. Пути модернизации художественного образования, совершенствования методик и технологий, способствующих творческому и эстетическому развитию подрастающего поколения. Адресовано преподавателям системы дошкольного, среднего и высшего образования, исследующим проблему развития и дальнейшего продвижения музыкального, художественного образования и эстетического воспитания детей и молодежи.

Посвящено концептуальным основам развития практико-ориентированного профессионального образования и разработки ФГОС СПО четвертого поколения; особенностям учета требований профессиональных стандартов при разработке профессиональных образовательных программ; разработке фондов оценочных средств для оценивания компетенций, квалификаций, умений и знаний студентов и выпускников СПО. Адресовано педагогическим коллективам профессиональных образовательных организаций, а также педагогам системы повышения квалификации руководящих и педагогических работников сферы профобразования.

Сегодня мировое сообщество начинает осознавать, что вчерашняя гордость «покорителей природы», направлявших многовековые усилия на ее техническое порабощение и снижение естественной зависимости от нее, является весьма сомнительным достижением. Успехи и темпы такого «покорения» поставили экологические проблемы в ряд наиболее острых проблем человечества, требующих скорейшего и кардинального разрешения.

Огромную роль в учебном процессе играет его умение четко, логично и доступно изложить материал, достичь сотрудничества на занятии производственного обучения, найти оптимальные пути общения с обучающимися, грамотно организовать их самостоятельную деятельность. Адресовано педагогам, мастерам профессионального обучения и другим категориям профессионально-педагогических работников.

Все процессы в биосфере взаимосвязаны. Человечество - лишь незначительная часть биосферы, а человек является лишь одним из видов органической жизни. Разум выделил человека из животного мира и дал ему огромное могущество. Человек на протяжении веков стремился не приспособиться к природной среде, а сделать ее удобной для своего существования. Теперь мы осознали, что любая деятельность человека оказывает влияние на окружающую среду, а ухудшение состояния биосферы опасно для всех живых существ, в том числе и для человека.

Значение методического знания для педагога профессионального обуче¬ния. Совокупность методических знаний и умений, необходимых для обеспе¬чения дидактического процесса в образовательных учреждениях профессионального образования. Адресовано мастерам производственного обучения и преподавателям спецдисциплин профессионального образования.

В Федеральных Государственных Стандартах начального и основного общего образования неоднократно подчеркивается острая необходимость экологического воспитания для формирования экологической культуры, осознания обучающимися ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся и, формирование у них готовности к социальному взаимодействию по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития экологического благополучия территории страны как в общем аспекте так и региона в частности.

Главная методическая цель урока при системно-деятельностном обучении – создание условий для проявления познавательной активности учеников. Для учителей, работающих по ФГОС, административных работников образовательных учреждений.

Рассматриваются вопросы о функциях педагога «Развивающая деятельность».

Профессиональный стандарт для воспитателя и какое он имеет значение. Связь между требованиями к воспитателю ДОУ по ФГОС и профстандарту.

Рассматриваются вопросы о функциях педагога «Воспитательная деятельность».

С 1 января 2017 года согласно приказу Министерства труда и социальной защиты РФ от 8 сентября 2015 г. № 608н на территории России вводится профессиональный стандарт «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования». Это основополагающий документ для формирования кадровой политики, организации обучения и аттестации работников, заключения трудовых договоров, разработки должностных инструкций и установления систем оплаты труда. Предназначен для специалистов и руководителей органов, осуществляющих управление в сфере образования на региональном и муниципальном уровнях, руководителей и педагогических работников образовательных организаций, реализующих программы высшего профессионального образования, среднего профессионального образования, дополнительного профессионального образования, заместителей руководителей, ответственных за учебно-методическую и воспитательную работу в профессиональном образовании, руководителей кадровых служб образовательных организаций, а также педагогов всех образовательных структур.

Как известно, составляющими образования детей являются обучение, воспитание и развитие. Поэтому и в содержание профстандарта педагога входит описание соответствующих трудовых функций.Рассматриваются вопросы о функциях педагога «Общепедагогическая функция. Обучение».

Тест создан учителей, специалистов, заместителей руководителей, руководителей школ, с целью определения ведущих компонентов формирования УУД у школьников.

Тест могут пройти учителя начальных классов, заместители директора по учебно – воспитательной работе, специалисты, руководители образовательных организаций. Цель теста: познакомит с основными компетенциями, которые должны быть сформированы у педагогов, на основе ФГОС НОО

Тест будет полезен воспитателям, специалистам, педагогам дополнительного образования, руководителям ДОО, с целью повышения профессиональной компетентности по данному направлению.

Рассматриваются научные основы методики развития речи и речевого общения детей дошкольного возраста; сущностная характеристика системы работы по развитию речи в ДОУ; вопросы теории и методики развития разных сторон детской речи, педагогической диагностики детской речи, организации работы по речевому воспитанию в ДОУ.

Позволяет установить уровень знаний педагогами дошкольных образовательных учреждений теоретические основы и современные технологии формирования и развития у детей дошкольного возраста элементарных математических представлений.

Рассматриваются направления организации, формы воспитательной работы. Предназначено для педагогов всех образовательных структур.

Методика развития детского изобразительного творчества. Виды изобразительной деятельности и их значение в развитии дошкольников. Адресуется воспитателям, старшим воспитателям, преподавателям изостудий дошкольных учреждений, может быть полезна студентам педагогических колледжей, а так же всем, кто интересуется вопросами дошкольной педагогики.

Позволяет выяснить, имеет ли педагог как общеправовую, так и образовательно-правовую подготовку. В данной олимпиаде представлены вопросы из области образовательного права, возникающие в процессе образовательной деятельности педагога. К участию в конкурсе допускаются педагоги всех категорий образовательной системы.

С сентября 2016. Вопросы предназначены для педагогических работников коррекционных(специальных) и других образовательных организаций. Тесты составлены для способствования формированию компетенций педагогических работников для реализации федеральных государственных образовательных стандартов обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Тест адресован: педагогам школ, детских садов, администрации, управленцем, специалистам, методистам, заместителям директоров, педагогам дополнительного образования. Тест нацелен на понимание уникальности создания условий для инклюзивного образования. Тест направлен на определение структуры, примерного содержания и условий реализации коррекционного компонента основной образовательной программы основного и среднего общего образования для детей в условиях инклюзивного образования.

Тест представлен для педагогов школ, ДОО, специалистов, управленцев, педагогов дополнительного образования. Данный тест выявляет уровень компетенций и знаний педагогами азов информационно – коммуникативных технологий.

Тест адресован: для педагогов школ, ДОО, педагогов – психологов, специалистов, управленцев, педагогов дополнительного образования. Цель теста: определить значимые характеристики личности ребенка; знание психологических и возрастных особенностей развития детей.

Тест адресован: для педагогов школ, ДОО, педагогов – психологов, специалистов, управленцев, педагогов дополнительного образования. Цель теста: определить значимые характеристики личности ребенка; знание психологических и возрастных особенностей развития детей.

Тест представлен для педагогов школ, ДОО, специалистов, управленцев, педагогов дополнительного образования. Данный тест выявляет уровень компетенций и знаний педагогами азов информационно – коммуникативных технологий.

Тест адресован: педагогам школ, детских садов, администрации, управленцем, специалистам, методистам, заместителям директоров, педагогам дополнительного образования. Тест нацелен на понимание уникальности создания условий для инклюзивного образования. Тест направлен на определение структуры, примерного содержания и условий реализации коррекционного компонента основной образовательной программы основного и среднего общего образования для детей в условиях инклюзивного образования.

Тест адресован: руководителям школ, специалистам, учителям, администрации. С 1 января 2017 года вводится профессиональный стандарт по квалификации «учитель», поэтому основные положения данного документа педагоги не только должны знать, но и успешно владеть на практике.

Тест адресован: руководителям структурных подразделений, специалистам, старшим воспитателям, методистам, воспитателям, администрации. С 1 января 2017 года вводится профессиональный стандарт по квалификации «воспитатель», поэтому основные положения данного документа педагоги не только должны знать, но и успешно владеть на практике.

Тест адресован: руководителям образовательных комплексов и школ, специалистам, старшим воспитателям, методистам, воспитателям, администрации. От знания нормативных законов, правовых актов зависит вся жизнедеятельность группы, детского сада.

Тест адресован: руководителям образовательных комплексов и школ, специалистам ответственным за организацию платных услуг, администрации. Организация должна самостоятельно зарабатывать деньги. Ориентация только на бюджетное финансирование – уже ушло в прошлое. От того как грамотно выстроите алгоритм действий по организации в своем учреждении платных будет зависеть Ваша эффективность как руководителя.

Слово - могучий двигатель мысли, незаменимое средство общения и великий источник вдохновения. Словарный состав необходим языку как строительный материал. Чем богаче словарный состав, тем богаче и язык. Бедность словаря учащихся тормозит усвоение ими орфографии, многие учащиеся затрудняются в подборе проверочных слов. Непонимание смысла одного слова ведет часто к непониманию всего содержания читаемого материала. Работа над правописанием слов с непроверяемыми написаниями является одной из ведущих задач в развитии речи и мышления младших школьников.

Основным элементом современной системы образования школьников по ФГОС является проблемное обучение, которое решает основные задачи современной школы, в том числе и формирование мыслительной деятельности.

Современные условия образования по ФГОС диктуют свои требования. Направленность на гуманизацию учебного процесса перед школой ставит задачу всестороннего развития личности ребенка, что подразумевает развитие всех направлений деятельности и всех, необходимых для этого свойств психики ученика. Из этого следует, что образование, в общепринятом понимании, как сумма знаний по основным наукам является только одной из задач стоящих перед учителем. Вторая, не менее важная задача - формирование мировоззрения, нравственных, эстетических представлений и убеждений, воспитание способностей ребенка осмысленно переживать все происходящие вокруг события. Так же необходимо воспитывать творческую фантазию, способность личности "проектировать" в воображении то, что в дальнейшем будет создано.

Знание психологических механизмов усвоения и педагогических условий, в которых они реализуются, составляет необходимую основу для разработки методик обучения и воспитания, выступающих как главное средство педагогической деятельности. Невозможно осмысленно пользоваться и тем более разрабатывать методики обучения и воспитания, не зная психологических закономерностей и педагогических принципов, на которых они основываются

Чтобы овладеть мастерством, надо многое знать и уметь. Надо знать законы и принципы воспитания, его слагаемые. Нужно уметь в совершенстве пользоваться эффективными технологиями учебно-воспитательного процесса, правильно выбирать их для каждой конкретной ситуации, диагностировать, прогнозировать и проектировать процесс заданного уровня и качества.

Позволяет установить уровень знаний в специфике педагогических категорий обучения, воспитания, образования, а также теоретических основ системы самоуправления учебно-познавательной деятельностью обучающихся в сфере физической культуры и спорта. Адресовано студентам институтов, факультетов физического воспитания педагогических вузов и университетов, а также аспирантам, преподавателям, учителям, тренерам, слушателям курсов повышения квалификации в сфере физической культуры.

Общие правила комплексного использования средств наглядности, основные виды наглядности и их место на уроках естествознания.

Основные проблемы теории и методики дошкольного образования, пути и средства модернизации педагогического процесса ДОУ в условиях внедрения ФГОС; современные формы и методы работы воспитателя. Адресовано воспитателям ДОУ.

Данным тестом могут воспользоваться руководители образовательных учреждений, руководители структурных подразделений, старшие воспитатели, методисты, воспитатели и специалисты ДОО. С 01.01.2017 года мы будем жить с вами по новым профстандартам, а раз мы по ним будем жить и работать, мы их должны знать. Вопросы подобраны таким образом, чтобы ответив на них, вы обратили внимание на самые главные принципы и основы профстандарта. Составитель Круглова Лариса Юрьевна, доктор педагогических наук, Почетный работник общего образования РФ, преподаватель МГПУ на кафедре дошкольного образования.

Данным тестом могут воспользоваться руководители образовательных учреждений, руководители структурных подразделений, старшие воспитатели, методисты, воспитатели и специалисты ДОО. Одной из инновационных форм работы в ДОО – является проектных технологии. Каковы этапы развития, какие темы подходят для разных возрастов – все это вы узнаете, пройдя тест. Составитель Круглова Лариса Юрьевна, доктор педагогических наук, Почетный работник общего образования РФ, преподаватель МГПУ на кафедре дошкольного образования.

Тест могут пройти руководители образовательных учреждений, руководители структурных подразделений, старшие воспитатели, методисты, воспитатели и специалисты ДОО. Изменения в дошкольном образовании не возможно без внедрения современных технологий. А тест дает уникальную возможность даже познакомится с трендами в области ДО. Составитель Круглова Лариса Юрьевна, доктор педагогических наук, Почетный работник общего образования РФ, преподаватель МГПУ на кафедре дошкольного образования.

Тест могут пройти воспитатели, специалисты ДОО, а также старшие воспитатели и методисты. Тестирование поможет Вам вспомнить, что такое игра, основные принципы, типы игровой деятельности, а также обратить внимание на интересные формы игры. Составитель Круглова Лариса Юрьевна, доктор педагогических наук, Почетный работник общего образования РФ, преподаватель МГПУ на кафедре дошкольного образования.

Данным тестом могут воспользоваться руководители образовательных учреждений, руководители структурных подразделений, старшие воспитатели, методисты, воспитатели и специалисты ДОО. Пройдя этот тест, который является основой из основ современного дошкольного образования, Вы покажите свою компетентность в вопросах знания стандарта ДО, как нормативного документа ДОО. Составитель Круглова Лариса Юрьевна, доктор педагогических наук, Почетный работник общего образования РФ, преподаватель МГПУ на кафедре дошкольного образования.

С сентября 2016. Вопросы предназначены для педагогических работников коррекционных(специальных) и других образовательных организаций. Тесты составлены для способствования формированию компетенций педагогических работников для реализации федеральных государственных образовательных стандартов обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

С сентября 2016. Тесты предназначены для классных руководителей, педагогов-психологов и других педагогических работников современной школы. Задания способствуют расширению компетенций у педагогических работников по выявлению и психолого-педагогическому сопровождению одаренных детей и талантливой молодежи.

С сентября 2016. Тест предназначен для воспитателей ДОУ. Вопросы связанные с развитием интеллектуальной культуры, умственных способностей, творчества ребенка-дошкольника.

С сентября 2016. Тесты предназначены для руководителей ДОУ. Все вопросы связаны с управленческой деятельностью, соблюдения норм законодательства и т.д.

Рассматриваются приемы, обеспечивающие получение запланированных результатов и эффективно используемые педагогами в процессе преподавания различных учебных дисциплин.

Позволяет установить, насколько педагог знаком с методами обучения, может описать и раскрыть через разнообразие приемов, используемых при их реализации.

ФГОС во главу угла ставит развитие личности ребенка. Данная задача требует от учителя нового подхода к организации процесса обучения. Урок, как и было раньше, остается основной единицей обучающего процесса. Но теперь изменились требования к проведению урока, предложена другая классификация уроков. Специфика системно-деятельностного подхода предполагает и другую структуру урока, которая отличается от привычной, классической схемы. Данное тестирование позволяет установить, насколько педагог знает о многообразии типов уроков, рационально применяет их в конкретных условиях.

Качество подготовки учащихся по той или иной учебной дисциплине во многом определяется уровнем подготовки и проведения урока, его содержательной и методической наполненностью, его атмосферой. Позволяет установить уровень знаний педагогами основных требований к современному уроку в соответствии с ФГОС.

Позволяет проверить, насколько педагог понимает сущность организационно-педагогической работы классного руководителя в современной школе.

Позволяет установить уровень знаний педагогами Федерального государственного образовательного стандарта общего образования как нового социально - педагогического феномена, а также основания построения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Позволяет установить уровень знания Федерального закона от 06.03.2006 N 35-ФЗ (ред. от 31.12.2014) "О противодействии терроризму". Адресовано руководителям и педагогам образовательных учебных заведений всех структур.

Позволяет проверить уровень знаний основных правил по организации и проведению антитеррористических мероприятий в образовательном учреждении.

Организация деятельности образовательного учреждения по обеспечению безопасности жизнедеятельности участников образовательного процесса. Предназначено для всех работников образовательных учреждений.

Рассматриваются различные виды искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн, народное декоративно- прикладное искусство), приемы развития изобразительного творчества детей школьного возраста. Для педагогических работников образовательных учреждений, а также студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезно воспитателям детских дошкольных учреждений.

Рассматриваются вопросы структуры и динамики изменений в психическом развитии ребенка дошкольного возраста. Предназначена родителям детей, воспитателям и сотрудникам детских садов, детским психологам, педагогам-психологам, социальным педагогам и социальным работникам, преподавателям ССУЗов и ВУЗов и другим людям, осуществляющим общение и деятельность с детьми и/или обучающих кого-либо этому.

Позволяет установить уровень знаний по предметно-методической работе преподавателя-организатора основ безопасности жизнедеятельности.

Позволяет установить уровень знаний по предметно-методической работе преподавателя информатики.

Рассматриваются общие вопросы теории физического воспитания, теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. Предназначено для педагогов дошкольных учреждений, студентов факультетов дошкольной педагогики и психологии.

Методика развития детского изобразительного творчества. Виды изобразительной деятельности и их значение в развитии дошкольников. Адресуется воспитателям, старшим воспитателям, преподавателям изостудий дошкольных учреждений, может быть полезна студентам педагогических колледжей, а так же всем, кто интересуется вопросами дошкольной педагогики.

Рассматриваются направления организации, формы воспитательной работы. Предназначено для педагогов всех образовательных структур.

Предназначена для специалистов в области детской психологии, но будет интересна и всем педагогам, интересующихся проблемами развития и воспитания ребенка.

Рассматриваются вопросы: отличие традиционных и активных методов обучения; понятие социально-психологического обучения; формирование, развитие и выращивание как принципы активного обучения.

Требования к культуре речи воспитателя, как основному источнику речевого развития детей в ДОУ.

Сущность и проблемы экологического образования. Место дошкольного образования в системе непрерывного экологического образования. Содержание и требования к экологической подготовке дошкольников. Современные эколого-педагогические технологии экологического образования. Сущность, показатели, способы диагностики экологической воспитанности дошкольников.

Позволяет установить уровень знаний педагогами дошкольных образовательных учреждений теоретические основы и современные технологии формирования и развития у детей дошкольного возраста элементарных математических представлений.

Рассматриваются научные основы методики развития речи и речевого общения детей дошкольного возраста; сущностная характеристика системы работы по развитию речи в ДОУ; вопросы теории и методики развития разных сторон детской речи, педагогической диагностики детской речи, организации работы по речевому воспитанию в ДОУ.

Организация методической работы в дошкольном учреждении, особенности ее содержания. Формы организации методической работы с педагогическим коллективом как комплексного и творческого процесса с целью обучения воспитателей методам и приемам работы с детьми.

Позволяет установить уровень знаний учителем начальных классов нормативных документов в сфере образования, психолого-педагогических основ и методики обучения и воспитания, современных педагогических технологий.

Позволяет установить уровень знаний педагога ДОУ знаний документов, лежащих в основе организации деятельности дошкольных образовательных учреждений; знание правовой информации, необходимой в административной и педагогической деятельности. Предназначено для администрации и педагогов дошкольных образовательных учреждений.

Позволяет установить уровень знаний педагогами дошкольных образовательных учреждений закономерностей развития, воспитания и элементарных форм обучения детей в возрасте, предшествующем поступлению в школу; методологический и категориальный аппарат общей педагогики.

Позволяет установить уровень знания воспитателем дошкольного образовательного учреждения действующих законов, иных нормативных правовых актов в сфере образования, психолого-педагогических основ и методики обучения и воспитания, современных педагогических технологий в соответствии с требованиями квалификационных характеристик должностей педагогических работников. Помогает воспитателям за короткий промежуток времени аккумулировать полученную ранее информацию по определенной теме, развивает аналитические и творческие способности педагогов.

Позволяет проверить, насколько педагог знаком с особенностями характера воспитуемого, специфического его проявления в ситуациях и отношениях, в которых он непосредственно принимает участие, так же уязвимость и причины, приводящие к ней. К участию в конкурсе допускаются педагоги всех категорий образовательной системы.

Позволяет выяснить, насколько педагог знаком с общественными отношениями, формирующимися в мире в связи с осуществлением защиты прав ребенка, а также совокупностью международно-правовых и национальных норм и принципов в сфере регулирования защиты прав ребенка. К участию в конкурсе допускаются педагоги всех категорий образовательной системы.

Позволяет выяснить, имеет ли педагог как общеправовую, так и образовательно-правовую подготовку. В данной олимпиаде представлены вопросы из области образовательного права, возникающие в процессе образовательной деятельности педагога. К участию в конкурсе допускаются педагоги всех категорий образовательной системы.

Вопросы требования к портфолио, его структуры и содержащихся в нём материалов. Термины и понятия.

Позволяет проверить, насколько педагог знает: Федеральный государственный стандарт начального общего образования; особенности ФГОС начального общего образования; требования нового ФГОС НОО; отличительные особенности нового Стандарта.

Позволяет проверить, насколько педагог знает структуру стандарта, системообразующую стандарта; личностные и метапредметные результаты образовательного процесса; критерии и показатели сформированости субъектных свойств личности (инициативности, самостоятельности, ответственности) обучающегося как результата.

Позволяет проверить, насколько педагог знаком с Федеральным законом «Об образовании в РФ»

Позволяет проверить, насколько педагог педагог понимает назначение рабочей программы, ее структуру, алгоритм разработки.

Позволяет проверить, насколько педагог владеет методическим мастерством, знанием приемов, необходимых для оказания соответствующего влияния на речь детей, а также умение применять культурные и методические требования к собственной речи.

Индивидуальные занятия по развитию речи с дошкольниками Рассматриваются вопросы: Содержание и методика логопедических занятий с дошкольниками с общим недоразвитием речи. Развитие речевой коммуникации как одна из задач логопедических занятий с детьми с общим недоразвитием речи Особенности речевой коммуникации детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи