Овладение представлениями отличительных признаках живой и неживой природы. Освоение действий классификации объектов живой и неживой природы с использованием условных обозначений.
Ознакомление педагогов с использованием приёмов ТРИЗ в развитии речи дошкольников;
ознакомление с методикой составления загадок - отрицаний используя признаки, представленные в виде зрительных символов.
Продолжать формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности; закреплять знания детей о геометрических фигурах (круг, овал, треугольник). Развивать творческое воображение, мелкую моторику рук, эстетическое отношение к окружающему миру; развивать речь, память, мышление, воображение, фантазию детей. Продолжать учить детей рисовать на прозрачном мольберте. Воспитывать эстетический вкус и интерес к изобразительному искусству.
создание оптимальных условий для развития и самореализации индивидуальных и творческих способностей личности школьника, сориентировать на самоорганизацию учебной деятельности;
- формирование творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми данными, способной адаптироваться к условиям жизни вне школы.
